精细化管理的五个要点？工程项目精细化管理！

“世上无难事，只怕有心人”。班主任工作繁琐又累心，将班级管理转移到网络上，相信对很多班主任也是一个新的工作领域和挑战。

疫情再次来临，我作为班主任已经有了一些经验和新想法，这次也是摩拳擦掌地准备尝试。针对网课的学生管理大致分为几个方面：一、时间管理 二、课堂管理 三、作业管理 四、自习管理 五、心态管理。

一、时间管理。模拟虚拟空间的“沉浸式”陪伴。让学生能够坐在自己家里也能感受到班主任一直是“盯着”自己的。比如，早读时间建议早读老师开视频会议模式，我在家一边做早饭一边观察所有学生的早读举动，打呵欠通知父母站起来，走动背书。不张嘴的通知家长班主任老师要求张嘴。全程的观察让学生感受到班主任一直在关注自己，就不会掉以轻心。上课期间，每半天统计一次学生的听课时长，凡是听课时长和其他正常同学比少于5分钟的，就需要学生亲自发语音进行时长不够的情况说明，并且对其提出看回放补课程的学习要求。白天自习和晚自习也是一样，全程视频会议，只要用心发现，即使不是一直盯着屏幕，也总是会发现一些小问题，这样，学生自然就能感觉到班主任的眼睛从来没有离开过自己。

二、课堂管理。首先就是统计每节课的听课时长，一般进入课程时间比较精准的，那么学习状态还是有的，还有，在网课期间一定要创造一种学习压力，不要让学生觉得听课不听课无所谓，我这次就是利用了马上就要期中考试的机会，一直提醒学生认真听学，返校即考试（虽然我也不知道啥时候返校啥时间考试，但是学生还是怕怕的）。及时和任课老师沟通课上连麦情况，看看能不能发现学习习惯不好的学生有偷懒的行为，创造机会和家长电话沟通，对家长提出监督孩子的要求。

三、作业管理。和课堂管理比，作业完成度更能体现学生的学习状态。作为班主任，我不仅每天查看学生是否完成，我还进一步查出来哪些同学作业因为不合格被任课老师打回作业，这些同学就会成为在网络管理的“问题学生”了。

四、自习管理。大部分学生其实在网络课程中还算是比较认真的，毕竟我们学校的生源是非常好的，即使如此也很难保证孩子们自习期间仍能严格要求自己，所以凡是自习“视频会议”的作用就会体现出来，那万一学生不进视频会议或者不打开摄像头怎么办？我这次采用的是踢出钉钉群，写检查做反思然后再拉回钉钉群的做法。这些问题都是在刚开始网课的前三天立规矩时的一些强硬手段，当学生发现老师“来真的”，孩子们自然就会非常收敛了。

五、心态管理。其实学生为什么喜欢上网课，是因为可以随意使用电子产品且没有老师监管，心态是非常放松的。换句话说在班主任管理上，我们失去了自己的阵地。那么我们就要开动脑筋抢回阵地。我给大家介绍我的做法：

（一）建立一个只有学生和班主任老师的微信群，营造“网络班级”环境，这个群里仍可以畅所欲言，该批评批评该表扬表扬，刻意还原班级氛围。（二）坚持开班会，我本人有一个每日小短会的习惯，原来在教室里就有，那么在网络上坚持一天一会，基本就是5-8分钟，我自己录一个短视频，将前一天“通知、批评、表扬、说明”几个方面都简单说一下，孩子们能感觉到班主任老师一直和大家一起“盯”他们很紧，这样，即使在家也会收敛很多。（三）组织一些班级活动，增加同学们参与感，比如这这次网课搞了一个“平板支撑”锻炼活动，每天坚持记录时长，上传锻炼照片，返校后以小组为单位搞PK赛。还征集同学意见选取了几个舞蹈短视频，让大家努力学习，作为“新年节目”提前准备。这样，其实孩子们在高中阶段除了枯燥的学业，也有了很多互动的空间和机会。

网课一周了，同学们的学习状态还是非常好，除了孩子们本身很优秀，我觉得和我每天“创意”地搞网络班级管理也是分不开的。希望疫情早日结束，但是我们的班级管理工作永不停歇。